|
Сведения о структуре образовательного учреждения
Управление дошкольным образовательным учреждением (далее Учреждение) осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом Учреждения, осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Органами управления Учреждением являются Учредитель, заведующий Учреждением, наблюдательный совет Учреждения, а также Общее собрание (конференция) работников Учреждения, педагогический совет Учреждения.
Высшим органом управления Учреждения является Учредитель.
Единоличным исполнительным органом Учреждения является руководитель (заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.
В Учреждении формируются коллегиальные органы Общественного управления, к которым относятся наблюдательный совет, общее собрание работников Учреждения, педагогический совет, а также родительский комитет, предусмотренные уставом Учреждения. Порядок выборов коллегиальных органов и их компетенция определяются Уставом Учреждения и локальными актами.
В организованной структуре административного управления ДОУ можно выделить несколько уровней линейного управления.
Первый уровень обеспечивает заведующий, которая осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения.
На втором уровне управление осуществляют старший воспитатель, заведующий хозяйством, старшая медицинская сестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующий МДОУ д/с № 82 осуществляет непосредственную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовленности, опыта, а также структуры ДОУ.
Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальные руководители, специалисты (педагог–психолог), инструктор по физической культуре, педагоги дополнительного образования. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители (законные представители).
В МДОУ д/с № 82 структурных подразделений- нет.
|
